“IB-PYP- Primary Years Program-İlk Yıllar Programı”uygulanan okul öncesi programında, ikili öğretmenlik (co-teaching) modeli ile birlikte bütüncül bir yaklaşımla yürütülen İngilizce öğretim programı,  CEFR  (Common European Framework of Reference for Languages- Diller için Avrupa Ortak Başvuru Metni)) ve GSE (Global Scale of English) Pre-A1 Dil Betimleyicisi kazanımları ve alt kazanımları doğrultusunda hazırlanmıştır.

İkili öğretmenlik(co-teaching) modelinde, sınıf öğretmeni ile İngilizce öğretmeni birlikte sorgulama programı doğrultusunda içerik tasarlarken, öğrencilerin hedef dile daha çok maruz kalma-hedef dil girdisinin artması, daha kolay anlam oluşturması, dili içselleştirmesi ve programın farklı öğrenme stilleri olan öğrenciler için daha kapsayıcı olması amaçlanmaktadır.

Müfredat programında Listening (Dinleme), Spoken Interaction (Karşılıklı Konuşma), ve Spoken Production (Konuşma) becerilerine eşit ağırlık verilir.

Hedef dil etkinlikleri tasarlanırken “PYP- Primary Years Program” temaları ve kavramsal ve sorgulama tabanlı öğrenme ilkeleri doğrultusunda öğrencilerin evrensel, büyük fikri çalışarak öğrenme tecrübelerini farklı durumlara aktarabilmelerine ve günlük yaşam bağlantısı kurmalarına imkan sunacak çalışmalara yer verilir.  PYP temalarımız doğrultusunda temel iletişim kurmalarını sağlayacak olan kelime ve kalıplardan oluşan program içeriği, “İletişimsel Yaklaşım Metodu” ilkeleri doğrultusunda hazırlanmış materyaller ve hikayeler üzerinden verilir. Program, ana dil öğrenim modelini baz alarak yapılandırılmıştır.

Öğrencilerimizin dil edinim süreçlerini hızlandırmak için sunduğumuz “Tam Zamanlı İngilizce-Full Immersion” program yabancı öğretmen ve sınıf öğretmeni tarafından yürütülür ve öğrencilerin dil edinim süreçlerine katkı sağladığı gözlenmektedir. Öğrenciler ayrıca, yabancı öğretmenleriyle günlük etkileşimler yoluyla farklı kültürler hakkında farkındalık kazanırken hedef dilin doğal bir şekilde edinilebileceği öğrenme ortamı yaratılmış olur.

“Yarı Zamanlı İngilizce-Half-Day English” program PYP temaları üzerinden sorgulama ve kavramsal anlayışa odaklı bir yaklaşımla yürütülür ve öğrencilerin dil edinim süreçlerinin “Inquiry through play time- Oyun yoluyla sorgulama”, “Circle Time-Çember Zamanı”,“Table Time-Masa Zamanı” etkinlikleri üzerinden yapılandırılır.

In the preschool program where the “IB -PYP- Primary Years Program” is implemented, the English curriculum, which is carried out with a holistic approach together with the co-teaching model, has been prepared in line with the CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) and GSE (Global Scale of English) Pre-A1 Language Descriptor attainments and sub-skills.

In our curriculum, Listening, Spoken Interaction, and Spoken Production skills are given equal weight.

While designing target language learning engagements, in line with the themes of the “PYP- Primary Years Program” and the principles of conceptual and inquiry-based learning, we ensure that activities will enable students to transfer their learning experiences to different situations and make daily life connections by studying the universal, big idea.  The program content, which consists of words and phrases that will enable them to communicate in line with our PYP themes, is given through materials and stories prepared in line with the principles of the “Communicative Approach Method”. The program is structured based on the mother tongue acquisition model

The “Full Time English-Full Immersion” program, which we offer to accelerate the language acquisition processes of our students, is carried out by the foreign teacher and the classroom teacher and is observed to contribute to the language acquisition processes of the students.

Students also gain awareness of different cultures through daily interactions with native English-speaking homeroom teachers, creating a learning environment where the target language can be acquired naturally.                    

The “Half-Day English” program focuses on inquiry and conceptual understanding through PYP themes and is structured through “Inquiry through play time”, “Circle Time” and “Table Time” activities.